今天的主角,就像個“叛逆少年”,有著太多特立獨行的經歷——AA建築聯盟學院(Architectural Association School of Architecture)。
01 AA建築聯盟,
如何成為普利茲克建築獎“專業戶”?
先來貼個標簽——這是一所恃才傲物的學校。拆開來看,第一是“才”。
AA是英國最老的獨立建築院校,校區選擇在了倫敦市中心,學術地位更是長期屹立在世界建築領域的巔峰地帶,培養出的知名建築設計師遍布全球50多個國家和地區。
更厲害的是,AA每隔幾年都要去普利茲克建築獎上刷一刷存在感,比如2000年的獲得者雷姆?庫哈斯、2007年的贏家理查德?羅杰斯都是從這里走出去的大師級人物。不過兩個男人的知名度加起來也比不上一個AA女生——扎哈?哈迪德。
20多歲的她來到AA,在這個被譽為全世界建築實驗中心的地方,遇見一幫離經叛道的建築狂人,從此便扎進光幻迷離的現代主義,奠定了秉持一生的藝術風格。
畢業之後的扎哈在AA教書,成立了自己的工作室,當開辦個人展覽的時候,她毫不猶豫地將首發地選在了這里。再後來,扎哈成了普利茲克建築獎歷史上第一位女性得主,同時也是最年輕的一個。
▲ 扎哈代表作品︰維也納大學圖書館
▲ 扎哈代表作品︰阿利耶夫文化中心
對待建築事業專注、偏執、嚴苛、狂熱,是扎哈身上相當醒目的符號,而能讓她產生感情的地方,AA應該是絕無僅有的。原因很簡單,那就是AA滿足了扎哈對建築的所有價值取向。
這正好印證了AA的第二個調性,“傲”。100多年前,兩個年輕的建築師看不慣沉悶刻板的學院派教學,一氣之下決定構建一個獨立的建築學教育系統,剔除一切陳規模式,最大程度地保留這個領域的純粹性,AA就此誕生。
▲ 初創時期校舍的還原圖
在其後的發展中,AA的行為體系逐漸清晰完善,規模和聲譽也穩步提升,但這個根本意義上的指導方針卻不曾動搖。這樣堅定地“做自己”也使AA成為了全球最“激進”的建築學院,充斥著贊譽與爭議。
02 AA,一所不像大學的大學
作為一所為建築而生的院校,AA在專業設置方面是相當精準而獨到的。
AA的課程設置沒有年級的限制,而是以項目為時間單位,提供為期5年的專業課程,包括實驗課程(1-3年級,ARB / RIBA第1階段認證)和學位課程(4-5年級,ARB / RIBA第2階段認證),以及RIBA認可的專業實踐課程,研究生課程和博士學位課程。
AA實驗課程︰
AA實驗課程是一個為期三年的全日制課程。第一年會在共享開放式的工作室學習關于建築歷史、建築結構、制圖規範等基礎課程。旨在使新學生能夠獨立地進行好奇心調查,並幫助學生逐漸找到符合自己建築設計的興趣點和整體的設計重心。
第二、三年課程中學校會將學生分為12-14人不等的工作室設計團隊。學生們會合作進行建築項目的設計和練習。
AA官網截圖
研究生課程︰
到了研究生階段,課程的分類就已經很清晰了,分為建築與城市化、建築設計制造、新技術建築設計、歷史及批判性思維研究、房屋設計與城市化、空間性能設計等方向。
AA官網截圖
一般情況下,大學里尤其是建築系,都有一系列嚴整的層級劃分,學生上面是導師、教授、系主任等等等等,而如果系主任恰好是強悍的人設,那他往往就直接決定了這所學校的建築風格或流派。
可是AA根本不鳥這一套,哪怕老師名氣再大,都要以伙伴的姿態跟學生一起做研究、搞項目,意見不合那都是直接吵架干仗的(默默心疼AA老師)。從這個角度來說,AA是一所最不像大學的大學。
▲ AA學生作品
雖然在高難度的研究課題和高強度的課程安排之下,每年都有被迫退學的事情,但是絕大部分學生還是hold住了此般考驗,在AA收獲了足夠炫目的人生。
為了作業熬夜通宵,為了課題不眠不休,為了項目討論爭吵,那段在黑暗中摸索的時光,總有一天會讓我們引以為傲。
03 怎樣的作品集,
才能被AA錄取?
如此專業優秀的AA建築聯盟,申請和作品集當然非同尋常。這里我們也請斯芬克空間科系的老師們,為大家解析拿到AA offer的同學,他們的作品集有何亮點。
果斷拋棄不合適主題,打造個人風格強烈作品集!
斯芬克張老師說,拿到AA景觀offer的馬同學剛開始做項目一的時候還是很糊的狀態,選取了東湖萬國園的改造項目,但是經過一段時間調研和深入,發現自己並不屬于這種風格,在和老師溝通後勇敢放棄這個項目。
馬同學為了找到貼合自己的風格,決定嘗試抑郁情緒的項目,去建造一些空間來緩解有需求的群體。整個作品集的色調以及版面突出,帶有強烈的個人風格,是景觀設計學生中少有的感性。
▲ 圖源AA官網
擁有豐富想象力是怎樣的體驗?
另一位斬獲AA offer的斯芬克同學因為對家里的居住現狀不滿意,所以基于自己的想象,對家里的空間重新進行了解讀和設計。
▲ 斯芬克學員-AA建築學院
整個設計過程,她利用豐富的創造力以及運用不同手法對空間進行嘗試,並且把這些過程都記錄了下來,在這些過程中不僅完善了自己的設計,也是對自我的完善和重新認知。
▲ 斯芬克學員-AA建築學院
用理性形態解決社會問題
下面這位收獲AA建築學院offer的同學,則用解決社會問題的方案來做項目發展。在邏輯闡述部分,通過問答的方式將梳理設計邏輯。因為運用了最理性、最適用的空間形態去解決社會需求,自然而然就完成了設計的生成。